Коррекционная логопедическая работа по устранению заикания у детей старшего дошкольного возраста.

В текущее время существует несколько способов логопедического воздействия для устранения заикания у деток при общем недоразвитии речи третьего уровня. Но они все так либо по другому подчиняются одной цели - воспитание у малышей умения гласить обычной, свободной от заикания речью.

При воспитании экспрессивной речи сначала нужно выработать у малыша неторопливый Коррекционная логопедическая работа по устранению заикания у детей старшего дошкольного возраста. темп, т.е. умение гласить не спеша, чуток замедленно. Неторопливый темп речи вырабатывается сразу с неторопливым темпом общих движений малыша. Спокойное уравновешенное поведение в общении и во внеречевой деятельности помогает выработать и определенный темп речи. Умение управляться с волнением, погасить возбуждение, восстановить аффективные состояния у заикающегося малыша также содействует этой цели Коррекционная логопедическая работа по устранению заикания у детей старшего дошкольного возраста.. Принципиально при воспитании неторопливого темпа речи уделять свое внимание на сохранение ее выразительности и естественности.

Ребенок, свободно обладающий словом, получает наслаждение от собственной речи, при передачи собственных эмоций он непроизвольно употребляет достояние интонации, мимико-жестикулярные средства. Заикание лишает малыша таковой способности.

В воспитании правильной речи принципиальное значение Коррекционная логопедическая работа по устранению заикания у детей старшего дошкольного возраста. имеет нормализация речевого дыхания, т.к. у заикающихся оно обычно бывает поверхностным, резким, беспокойным, маленьким, при этом часто слова произносятся ребенком на вдохе. Нужно уделять свое внимание в речевых упражнениях на то , чтоб ребенок произносил слитно слова во фразе, т.е. не по отдельности каждое слово, а все вкупе как одно Коррекционная логопедическая работа по устранению заикания у детей старшего дошкольного возраста. огромное слова, т.к. заикающимся обычно тяжело начат гласить и потому , чем меньше он произнесет разрозненных слов, тем меньше для него будет затруднений.

Обучить выделять гласные в слове (опора на гласные звуки) приобретает огромное значение для тех деток, у каких наблюдаются речевые судороги на согласных звуках. Произнесение удлиненно неких гласных Коррекционная логопедическая работа по устранению заикания у детей старшего дошкольного возраста. звуков упрощает речь, снимает речевые судороги.

Сразу логопед, по необходимости, проводит работу по исправлению недочетов произношения, расширению словарного припаса, совершенствованию грамматического строя, развитию возможности верно и поочередно излагать свои мысли и желания .

Не наименьшее значение имеет другая сторона логопедической работы - воспитание гармонически развитой личности. Основная задачка Коррекционная логопедическая работа по устранению заикания у детей старшего дошкольного возраста. – устранение у заикающихся деток вероятных психических отклонений, воспитание правильного дела к собственному недостатку, к для себя, к собственному месту в коллективе, также развитие их умственных возможностей, этических и нравственных представлений. Исследованием установлено, что личностные и речевые особенности малышей формируются под воздействием воспитательных критерий и речевого окружения. Такая основанная позиция русских создателей Коррекционная логопедическая работа по устранению заикания у детей старшего дошкольного возраста., в том числе А.Н.Леонтьева, Д.Б.Эльконина, Р.Е.Левиной и других. К примеру, А.В.Запорожец пишет: «Психические процессы и характеристики людской личности не являются прирожденными и не могут появиться исключительно в итоге созревания нервных структур. Они формируются в протяжении юношества под воздействием жизни Коррекционная логопедическая работа по устранению заикания у детей старшего дошкольного возраста. и воспитания».

Логопед в собственной работе обширно употребляет способы объяснения, убеждения, внушения и обучения. В доступной форме объясняет детям, почему у их затруднена речь, уверяет малыша в том, что он может гласить отлично, свободно, внушать ему, что с каждым деньком он гласит все лучше и лучше. Таким макаром происходит постепенная Коррекционная логопедическая работа по устранению заикания у детей старшего дошкольного возраста. перестройка дела к собственному недостатку, к для себя, к окружающим, изменяются в наилучшую сторону его характерологические черты. Итак, воспитание способностей свободной правильной речи и гармонично-развитой личности - это две главные задачки логопедической работы с заикающимися.

Организация психолого-педагогической корректировки общения малышей с заиканием подверглась рассмотрению в литературных источниках.

Стоит отметить, что Коррекционная логопедическая работа по устранению заикания у детей старшего дошкольного возраста. коррекционно-воспитательной работе в детском саду придается очень принципиальное, основное значение в всеохватывающем медико-педагогическом способе преодоления заикания.

В экспрессивной речи заикающихся малышей отмечается фонетико-фонематические и лексико–грамматические нарушения. Мучается и просодическая сторона речи, т.е. словесное ударение, интонация, ритм, громкость и тем произношения, высота и Коррекционная логопедическая работа по устранению заикания у детей старшего дошкольного возраста. тембр голоса, связанные с речевыми намерениями и чувственным состоянием заикающихся.

Логопедическая работа с такими детками начинается с психолого-педагогического исследования заикающегося малыша (приложение №3). Оно определяет выбор средств и приемов до начала и в процессе этой работы, позволяет оценить ее результативность и дать советы после окончания.

Цель логопедического обследования найти:

ü Уровень Коррекционная логопедическая работа по устранению заикания у детей старшего дошкольного возраста. доступной ребенку самостоятельной речи (без запинок);

ü Особенности речевого поведения (общительность, импульсивность, организованность, темп речи);

ü Черты общего поведения (активность, возбудимость, лабильность, эффективность и т.п.).

Результаты исследования заикающегося фиксируются логопедом в соответственной документации.

Логопедические занятия являются основной формой логопедической работы, т.к. более много выражает конкретное коррекционно-воспитательное воздействие на Коррекционная логопедическая работа по устранению заикания у детей старшего дошкольного возраста. заикающегося (прямое логопедическое воздействие). Все другие формы работы логопеда составляют систему косвенного логопедического воздействия. Логопедические занятия проводятся как с группой заикающихся малышей , так и персонально. Но для тренировки речевого общения и воспитания правильных способностей поведения малыша в коллективе, преимущественной формой являются групповые занятия. Личные занятия проводятся в виде дополнительных Коррекционная логопедическая работа по устранению заикания у детей старшего дошкольного возраста. упражнений по корректировки неверного произношения, беседы психотерапевтического нрава и т.д.. Логопедические занятия должны сначала отражать главные задачки коррекционно- воспитательного воздействия на речь и личность заикающегося малыша.

Принципиальным требованием к логопедическим занятиям является учет главных дидактических принципов: быть постоянными, периодическими и поочередными; проводится зависимо от личных особенностей каждого малыша; опираться Коррекционная логопедическая работа по устранению заикания у детей старшего дошкольного возраста. на сознательность и активность малышей; быть оборудованными необходимыми пособиями, приятными и техническими средствами обучения; способствовать прочности воспитываемых способностей правильной речи и поведения.

Дидактический принцип системности и последовательности подразумевает в процесс внедрения познаний, развития способностей и умений делать это не сходу, не в один прием, во всем объеме и со Коррекционная логопедическая работа по устранению заикания у детей старшего дошкольного возраста. всеми деталями, а равномерно, поочередно, что обеспечивает посильность их усвоения детками. Строго с учетом их речевых способностей, когда весь процесс идет от известного к неведомому, о обычного к сложному, от легкого к трудному. Реализация этих принципов, согласно которым исследование нового подготавливается предыдущим, делает процесс обучения непрерывным, осуществляемым Коррекционная логопедическая работа по устранению заикания у детей старшего дошкольного возраста. без скачков. Принцип последовательности в каждом логопедическом занятии выражается в соотнесении его структурных частей: предварительной, основной и заключительной. Основной целью предварительной части является подготовка малыша к грядущей работе (повторение знакомых речевых упражнений). В основной части вырабатывается и тренится верная речь и поведение малышей при использовании новейшей либо усложненной речевой формы либо Коррекционная логопедическая работа по устранению заикания у детей старшего дошкольного возраста. ситуации. В заключении занятия логопед дает тренировочные упражнения для закрепления нового материала и подводит итоги работы малышей на занятии, уделяет свое внимание на их заслуги и успехи, дает советы и задания для закрепления этих достижений вне логопедических занятий.

На логопедических упражнениях с заикающимися употребляются соответственно их возрасту принятые пособия Коррекционная логопедическая работа по устранению заикания у детей старшего дошкольного возраста. и технические средства обучения и специальные - аппарат «Эхо», магнитофон. Они содействуют вытеснению у малыша представлений о собственной безвыходно дефектной речи, позволяет убедиться в эффективности занятий.

Необходимо подчеркнуть, что логопедические занятия согласованы с « Программкой воспитания в детском саду», что обеспечивает связь речевых упражнений с общеобразовательными занятиями, также подготавливают малыша Коррекционная логопедическая работа по устранению заикания у детей старшего дошкольного возраста. к тому, как следует верно гласить в различных критериях, облегчать ему возможность постепенного переноса новых речевых способностей в свою деятельность.

В логопедических упражнениях предусмотрена необходимость тренировки правильной речи и поведения в различных критериях, в различных актуальных ситуациях, в присутствии знакомых и незнакомых людей. С этой целью употребляется Коррекционная логопедическая работа по устранению заикания у детей старшего дошкольного возраста. все обилие логопедических занятий: бессчетные формы занятий по развитию речи, дидактические, подвижные, сюжетно-ролевые и творческие игры, экскурсии, подготовка и роль в утренниках, детских концертах, выступления перед микрофоном и др..

На логопедических упражнениях ребенок обучаться всегда гласить без заикания. Ребенок должен повсевременно убеждаться в том, что он может гласить Коррекционная логопедическая работа по устранению заикания у детей старшего дошкольного возраста. отлично, он должен слышать свободную правильную речь. При наличии же речевых судорог фактически нереально уверить малыша в том, что их у него нет. Потому для каждого малыша подбираются речевые упражнения, более доступные для свободного проговаривания и в то же время всякий раз новые, более сложные по сопоставлению с прошлыми Коррекционная логопедическая работа по устранению заикания у детей старшего дошкольного возраста.. Как следует, логопед прекрасно знает речевые способности малыша и в целом систему усложнения занятий.


korrekciya-zreniya-referat.html
korrektirovka-akcij-za-2005-g-s-uchetom-emissii-ot-01-avgusta-2006-g.html
korrektirovka-metodik-predskazaniya-bankrotstva-s-uchetom-specifiki-otraslej.html