Коррекционный час в логопедической группе.

Поможем Петуху.

«ЗАДАЧИ:

■ развивать внимание, мышление, восприятие, воображение;

■ улучшать маленькую моторику, координацию слов и движений;

■ активизация словаря по теме: «Домашние птицы», упражнять в сопоставлении утки и курицы;

■ отработка согласования существительных с числительными;

■ воспитывать самостоятельность, умение мыслить.

ОБОРУДОВАНИЕ:

рисунки из серии «Домашние птицы», кубики Никитина, палочки Кюизенера, схемы, цветные карандаши, незаконченные картинки с Коррекционный час в логопедической группе. утенком, контурное изображение петушка, краски, игрушка цыпленок.

- Детки, поглядите, какой необыкновенный петух пришел к нам в гости. Вы узнали, из какой он сказки?

(ответы деток).

- Да, он из сказки «Петух и краски» В.Сутеева.

- Как вы думаете, отлично ему гулять нераскрашенным? Сможем ему посодействовать?

(ответы деток).

- Естественно, поможем ему Коррекционный час в логопедической группе.! Он станет разноцветным, когда мы выполним разные задания. После выполнения каждого задания будем даровать петуху по одной краске.

1 .-(Раздается писк цыпленка) Малыши, я расскажу о чем он просит.

Помогите детям,

Утратили малыши мам,

Без родителей, одни Попадут в неудачу они.

Я рассказ начну, а вы кончайте, Хором, дружно Коррекционный час в логопедической группе. отвечайте:

Кого они отыскивают?

Игра «Доскажи словечко»

Шейку растянул гусенок Озирается спросонок,

Еле-еле соню отпрыска

Под крыльцом отыскала... (гусыня).

А кто папа у гусят? (гусак)

вывешивается картина «Гуси»

Эй, утята, вы куда? Тут собачья будка! Ожидает вас около прудa

Ваша мать... (утка).

Кто папа у утят? (селезень) (вывешивается Коррекционный час в логопедической группе. картинаУтки»)

Ну-ка марш вспять цыплятки. Залезать нельзя на грядки! Отыскивает вас. беспокоится Ваша мать... (курица).

Кто папа у цыплят? (петушок). (вывешивается картина «Куры»)

Что стряслось у индюшат. Почему они торопятся?

У сарая за кадушкой Червя отыскала... (индюшка)

Кто папа у индюшат? (индюк). (вывешивается картина «Индюки»)

Молодцы, посодействовали детям Коррекционный час в логопедической группе. отыскать собственных родителей. И сейчас они совместно гуляют по двору. Скажите, кто с кем гуляет?

Курица и петушок гуляют с цыплятами. Индюшка и индюк гуляют с индюшатами. Утка и селезень гуляют с утятами.

Гусак и гусыня гуляют с гусятами.

Детки, вы совладали с заданием потому дарим петуху краску

Малыши, поглядите, вот забор. А Коррекционный час в логопедической группе. за забором птичий двор.

Поглядите пристально и догадайтесь, кто за ним скрывается?

(нарисунке видны лапки петушка, уточки, кота и курочки.

Ребята, а курочка и уточка поспорили, кто из их лучше.

Скажите, чем они отличаются? Чем похожи? (ответы деток).

Молодцы, давайте подарим петуху еще одну краску.

Детки садятся за столы Коррекционный час в логопедической группе..

Поглядите. плавает утенок в пруду. А на берегу нет ни песочка, ни травы. Нарисуйте таковой сберегал, чтоб утенку было забавно гулять.

(Малыши делают задание)

Молодцы, отлично и верно выполнили задание. Подарим петуху краску.

Наши пальчики малость утомились, пусть малость отдохнут и разомнутся. Давайте возьмем колющиеся мячи Коррекционный час в логопедической группе. и вспомним наше упражнение.

Детки проговаривают слова и сопровождают движениями рук в согласовании с текстом).

Я мячом круги катаю

Взад вперед его гоняю,

Им поглажу я ладошку.

Я сожму его чуть-чуть.

Как сжимает лапу кошка.

Каждым пальцем мяч прижму,

А позже снова начну.

А сейчас последний трюк,

Мяч летает меж рук.

Детки Коррекционный час в логопедической группе. кладут мячи в коробку и садятся за столы. На столах палочки Кюизенера и кубики Никитина.

- Ребята, необходимо сложить по схемам уточку, гусенка, цыпленка, курочку. (после выполнения задания, сравнивается по схемам корректность задания)

- Молодцы! Дарим петуху краску.

Игра с мячом «Сосчитай».

в - Один петушок, два.
Д - петушка.
в - 5...
Д - петухов Коррекционный час в логопедической группе..
в - Один индюк, два
Д - индюка.
в - 5...
Д: - индюков.

- Давайте встанем в круг и поиграем. Я буду именовать число и птицу, а вы будете отвечать.

- Молодцы, дарим петуху еще одну краску.

- Давайте подойдем к нашему петуху и скажем чудесные слова.

Ты чуть-чуть покрутись в разноцветного петуха перевоплотился.

(нераскрашенный Коррекционный час в логопедической группе. петушок «превращается» в разноцветного).

Вы, малыши, молодцы. Посодействовали петуху и узнали много о жизни домашних птиц.

Задумайтесь и скажите зачем нам необходимы познания о домашних птицах.

Проведение опыта.

Почему молвят: « В воде купался, а сух остался»

Цель:- сформировывать простые представления о взаимосвязях и содействии живых организмов со средой Коррекционный час в логопедической группе. обитания; - развивать способность следить, строить догадки и предлагать методы их проверки.

Материал: емкость с водой; перья гусиные и куриные.

Проводим опыт: Направить внимание на перья на столе. Предложить различить и разобрать на куриные и гусиные.

Версии: гусиные перья не намокают , они покрыты жиром. Предложить опустить перья в тазик с водой Коррекционный час в логопедической группе. по очереди. Разложить на две кучки: на намокшие и сухие.

Вывод: - Гусиные перья сухие либо с капельками. Они не вымокли, они смазаны жиром; - Куриные перья вымокли, все слиплись, стали похожи на полоску, с их течет вода. Не напрасно молвят: "Ты, как влажная курица" Каждое живое существо имеет свою среду Коррекционный час в логопедической группе. обитания и адаптировано к ней. Гусь адаптирован жить в воде, а курица на суше.


korrelyaciya-parametrov-nukleofilnosti.html
korrespondenciya-peredacha.html
korrespondenciya-schetov-pri-polufabrikatnom-metode.html