Коррекционно-развивающий модуль - Основная образовательная программа начального общего образования (фгос) Чебаркуль 2011 г


^ Коррекционно-развивающий модуль

Цель: обеспечение своевременной спец помощи в освоении содержания образования и корректировки недочетов в познавательной и эмоционально-личностной сфере малышей «группы риска».

^ Задачки

(направления) деятельности


Планируемые результаты


Виды и формы деятельности, мероприятия


Сроки


Ответственные


Психолого-педагогическая работа

Обеспечить Коррекционно-развивающий модуль - Основная образовательная программа начального общего образования (фгос) Чебаркуль 2011 г педагогическое сопровождение малышей «группы риска»

Планы, программки


Создать персональную программку по предмету.

Создать воспитательную программку работы с классом и персональную воспитательную программку для деток «группы риска».

Воплощение педагогического мониторинга достижений школьника.

В течение года

Потрясающий управляющий

Обеспечить Коррекционно-развивающий модуль - Основная образовательная программа начального общего образования (фгос) Чебаркуль 2011 г психологическое и логопедическое сопровождение деток «группы риска»

Положительная динамика развиваемых характеристик

1.Формирование групп для коррекционной работы.

2.Составление расписания занятий.

3. Проведение коррекционных занятий.

4. Отслеживание динамики развития малыша


В течение года

Заместитель директора по УВР Коррекционно-развивающий модуль - Основная образовательная программа начального общего образования (фгос) Чебаркуль 2011 г Педагог-психолог


Лечебно – профилактическая работа

Создание критерий для сохранения и укрепления здоровья обучающихся «группы риска»



Положительная динамика развиваемых характеристик

Разработка советов для преподавателей, учителя, и родителей по работе с детками «группы риска» .

Внедрение здоровьесберегающих технологий в Коррекционно-развивающий модуль - Основная образовательная программа начального общего образования (фгос) Чебаркуль 2011 г образовательный процесс Организация и проведение мероприятий, направленных на сохранение, профилактику здоровья и формирование способностей здорового и неопасного стиля жизни.


В течение года


Учителя-предметники

Мед работник

Соц преподаватель


^ Консультативный модуль

Цель: обеспечение непрерывности специального личного сопровождения Коррекционно-развивающий модуль - Основная образовательная программа начального общего образования (фгос) Чебаркуль 2011 г деток «группы риска» и их семей по вопросам реализации дифференцированных психолого-педагогических критерий обучения, воспитания, корректировки, развития и социализации обучающихся

^ Задачки (направления) деятельности


Планируемые результаты


Виды и формы деятельности, мероприятия

Сроки


Ответственные


Консультирование педагогических работников

Советы, приёмы, упражнения и др Коррекционно-развивающий модуль - Основная образовательная программа начального общего образования (фгос) Чебаркуль 2011 г. материалы.


Личные, групповые, направленные на определенную тематику консультации



В течение года

Спецы ПМПК:

Преподаватель – психолог

Соц преподаватель

Заместитель директора по УВР

Консультирование обучающихся по выявленным дилеммам, оказание превентивной помощи

Советы, приёмы, упражнения и др. материалы.


Личные Коррекционно-развивающий модуль - Основная образовательная программа начального общего образования (фгос) Чебаркуль 2011 г, групповые, направленные на определенную тематику консультации




В течение года

Спецы ПМПК:

Преподаватель – психолог

Соц преподаватель

Заместитель директора по УВР

Консультирование родителей по вопросам обучения и воспитания

Советы, приёмы, упражнения и др. материалы.


Личные, групповые, направленные на определенную тематику консультации




В течение года

Спецы Коррекционно-развивающий модуль - Основная образовательная программа начального общего образования (фгос) Чебаркуль 2011 г ПМПК:

Преподаватель – психолог

Соц преподаватель

Заместитель директора по УВР


^ Информационно – просветительский модуль

Цель: организация информационно-просветительской деятельности по вопросам образования со всеми участниками образовательного процесса.


^ Задачки (направления) деятельности

Планируемые результаты


Виды и формы деятельности, мероприятия


Сроки

Ответственные


Информирование родителей (легитимных Коррекционно-развивающий модуль - Основная образовательная программа начального общего образования (фгос) Чебаркуль 2011 г представителей) по мед, соц, правовым и другим вопросам


Организация работы семинаров, родительских собраний, тренингов, информационных щитов и др.

Информационные мероприятия


В течение года

Спецы ПМПК:

Преподаватель – психолог

Соц преподаватель

Заместитель директора по УВР

Психолого-педагогическое просвещение педагогических Коррекционно-развивающий модуль - Основная образовательная программа начального общего образования (фгос) Чебаркуль 2011 г работников по вопросам развития, обучения и воспитания деток «группы риска»

Организация методических мероприятий

Информационные мероприятия


В течение года

Спецы ПМПК:


Преподаватель – психолог

Соц преподаватель

Заместитель директора по УВР



^ 9. Система оценки достижений планируемых результатов освоения

основной образовательной программки исходного общего Коррекционно-развивающий модуль - Основная образовательная программа начального общего образования (фгос) Чебаркуль 2011 г образования


В согласовании со Эталоном главным объектом системы оценки, её содержательной и критериальной базой выступают планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программки исходного общего образования.

Система оценки призвана содействовать поддержанию единства всей Коррекционно-развивающий модуль - Основная образовательная программа начального общего образования (фгос) Чебаркуль 2011 г системы образования, обеспечению преемственности в системе непрерывного образования. Её основными функциями являются ориентация образовательного процесса на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программки исходного общего образования и обеспечение действенной оборотной связи Коррекционно-развивающий модуль - Основная образовательная программа начального общего образования (фгос) Чебаркуль 2011 г, позволяющей производить управление образовательным процессом.

Основными направлениями и целями оценочной деятельности в согласовании с требованиями Эталона являются оценка образовательных достижений обучающихся и оценка результатов деятельности образовательных учреждений и педагогических кадров. Приобретенные Коррекционно-развивающий модуль - Основная образовательная программа начального общего образования (фгос) Чебаркуль 2011 г данные употребляются для оценки состояния и тенденций развития системы образования различного уровня.

Главным объектом, содержательной и критериальной базой итоговой оценки подготовки выпускников на ступени исходного общего образования выступают планируемые результаты, составляющие содержание Коррекционно-развивающий модуль - Основная образовательная программа начального общего образования (фгос) Чебаркуль 2011 г блока «Выпускник научится» для каждой программки, предмета, курса.

При оценке результатов деятельности образовательных учреждений и работников образования главным объектом оценки, её содержательной и критериальной базой выступают планируемые результаты освоения основной образовательной программки Коррекционно-развивающий модуль - Основная образовательная программа начального общего образования (фгос) Чебаркуль 2011 г, составляющие содержание блоков «Выпускник научится» и «Выпускник получит возможность научиться» для каждой учебной программки.

При оценке состояния и тенденций развития систем образования главным объектом оценки, её содержательной и критериальной базой выступают ведущие мотивированные установки Коррекционно-развивающий модуль - Основная образовательная программа начального общего образования (фгос) Чебаркуль 2011 г и главные ожидаемые результаты, составляющие содержание первого блока планируемых результатов для каждой учебной программки.

Система оценки заслуги планируемых результатов освоения основной образовательной программки исходного общего образования подразумевает полный подход к оценке результатов Коррекционно-развивающий модуль - Основная образовательная программа начального общего образования (фгос) Чебаркуль 2011 г образования, позволяющий вести оценку заслуги обучающимися всех трёх групп результатов образования: личных, метапредметных и предметных.

В согласовании с Требованиями Эталона предоставление и внедрение персонифицированной инфы может быть исключительно в рамках процедур итоговой оценки Коррекционно-развивающий модуль - Основная образовательная программа начального общего образования (фгос) Чебаркуль 2011 г обучающихся. Во всех других процедурах допустимо предоставление и внедрение только неперсонифицированной (анонимной) инфы о достигаемых обучающимися образовательных результатах.

Интерпретация результатов оценки ведётся на базе контекстной инфы об критериях и Коррекционно-развивающий модуль - Основная образовательная программа начального общего образования (фгос) Чебаркуль 2011 г особенностях деятельности субъектов образовательного процесса. А именно, итоговая оценка обучающихся определяется с учётом их стартового уровня и динамики образовательных достижений.

Система оценки предугадывает уровневый подход к представлению планируемых результатов и инструментарию для оценки Коррекционно-развивающий модуль - Основная образовательная программа начального общего образования (фгос) Чебаркуль 2011 г их заслуги. Согласно этому подходу за точку отсчёта принимается не «идеальный образец», отсчитывая от которого «методом вычитания» и фиксируя допущенные ошибки и недочёты, формируется сейчас оценка ученика, а нужный для продолжения образования и реально Коррекционно-развивающий модуль - Основная образовательная программа начального общего образования (фгос) Чебаркуль 2011 г достигаемый большинством учащихся опорный уровень образовательных достижений. Достижение этого опорного уровня интерпретируется как бесспорный учебный фуррор ребёнка, как выполнение им требований Эталона. А оценка личных образовательных достижений ведётся «методом сложения Коррекционно-развивающий модуль - Основная образовательная программа начального общего образования (фгос) Чебаркуль 2011 г», при котором фиксируется достижение опорного уровня и его превышение. Это позволяет поощрять продвижения учащихся, выстраивать личные траектории перемещения с учётом зоны наиблежайшего развития.

Потому в текущей оценочной деятельности целенаправлено соотносить результаты, продемонстрированные Коррекционно-развивающий модуль - Основная образовательная программа начального общего образования (фгос) Чебаркуль 2011 г учеником, с оценками типа:

·«зачёт/незачёт» («удовлетворительно/неудовлетворительно»), т. е. оценкой, свидетельствующей об освоении опорной системы познаний и правильном выполнении учебных действий в рамках спектра (круга) данных задач, построенных на опорном Коррекционно-развивающий модуль - Основная образовательная программа начального общего образования (фгос) Чебаркуль 2011 г учебном материале;

·«хорошо», «отлично» — оценками, свидетельствующими об усвоении опорной системы познаний на уровне осознанного случайного овладения учебными действиями, также о кругозоре, широте (либо избирательности) интересов.

В процессе оценки употребляются различные способы и формы, взаимно Коррекционно-развивающий модуль - Основная образовательная программа начального общего образования (фгос) Чебаркуль 2011 г дополняющие друг дружку (стандартизированные письменные и устные работы, проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения и др.).


^ Особенности оценки личных, метапредметных и предметных результатов

Оценка личных результатов

Объектом оценки личных результатов являются сформированные Коррекционно-развивающий модуль - Основная образовательная программа начального общего образования (фгос) Чебаркуль 2011 г у учащихся универсальные учебные деяния, включаемые в три главных блока:

самоопределение — сформированность внутренней позиции обучающегося — принятие и освоение новейшей социальной роли обучающегося; становление основ русской штатской идентичности личности как чувства гордости Коррекционно-развивающий модуль - Основная образовательная программа начального общего образования (фгос) Чебаркуль 2011 г за свою Родину, люд, историю и понимание собственной этнической принадлежности; развитие самоуважения и возможности правильно оценивать себя и свои заслуги, созидать сильные и слабенькие стороны собственной личности;

смыслоообразование — поиск и установление личного Коррекционно-развивающий модуль - Основная образовательная программа начального общего образования (фгос) Чебаркуль 2011 г смысла (т. е. «значения для себя») учения обучающимися на базе устойчивой системы учебно-познавательных и соц мотивов; осознания границ того, «что я знаю», и того, «что я не знаю», «незнания» и рвения к Коррекционно-развивающий модуль - Основная образовательная программа начального общего образования (фгос) Чебаркуль 2011 г преодолению этого разрыва;

морально-этическая ориентация — познание главных моральных норм и ориентация на их выполнение на базе осознания их социальной необходимости; способность к моральной децентрации — учёту позиций, мотивов и интересов участников Коррекционно-развивающий модуль - Основная образовательная программа начального общего образования (фгос) Чебаркуль 2011 г моральной проблемы при её разрешении; развитие этических эмоций — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения.

Основное содержание оценки личных результатов на ступени исходного общего образования строится вокруг оценки:

сформированности внутренней позиции обучающегося Коррекционно-развивающий модуль - Основная образовательная программа начального общего образования (фгос) Чебаркуль 2011 г, которая находит отражение в эмоционально-положительном отношении обучающегося к образовательному учреждению,

ориентации на содержательные моменты образовательного процесса — уроки, зание нового, овладение умениями и новыми компетенциями, нрав учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками Коррекционно-развивающий модуль - Основная образовательная программа начального общего образования (фгос) Чебаркуль 2011 г — и ориентации на эталон поведения «хорошего ученика» как пример для подражания;

сформированности основ штатской идентичности — чувства гордости за свою Родину, познания знаменательных для Отечества исторических событий; любви к собственному краю, понимания собственной национальности Коррекционно-развивающий модуль - Основная образовательная программа начального общего образования (фгос) Чебаркуль 2011 г, почтения культуры и традиций народов Рф и мира; развития доверия и возможности к осознанию и сопереживанию эмоциям других людей;

сформированности самооценки, включая понимание собственных способностей в учении, возможности правильно Коррекционно-развивающий модуль - Основная образовательная программа начального общего образования (фгос) Чебаркуль 2011 г судить о причинах собственного фуррора/неуспеха в учении; умения созидать свои плюсы и недочеты, уважать себя и веровать в фуррор;

сформированности мотивации учебной деятельности, включая социальные, учебно-познавательные и наружные мотивы, любознательность и энтузиазм к Коррекционно-развивающий модуль - Основная образовательная программа начального общего образования (фгос) Чебаркуль 2011 г новенькому содержанию и методам решения заморочек, приобретению новых познаний и умений, мотивации заслуги результата, рвения к совершенствованию собственных возможностей;

познания моральных норм и сформированности морально-этических суждений, возможности к решению Коррекционно-развивающий модуль - Основная образовательная программа начального общего образования (фгос) Чебаркуль 2011 г моральных заморочек на базе децентрации (координации разных точек зрения на решение моральной проблемы); возможности к оценке собственных поступков и действий других людей исходя из убеждений соблюдения/нарушения моральной нормы.

Оценка личных результатов осуществляется, во Коррекционно-развивающий модуль - Основная образовательная программа начального общего образования (фгос) Чебаркуль 2011 г-1-х, в процессе неперсонифицированных мониторинговых исследовательских работ спецами, не работающими в данном классе, в школе.

Вторым способом оценки личных результатов учащихся применяемым в образовательной программке является оценка личного прогресса ученика Коррекционно-развивающий модуль - Основная образовательная программа начального общего образования (фгос) Чебаркуль 2011 г при помощи портфолио, содействующего формированию у учащихся культуры мышления, логики, умений рассматривать, обобщать, классифицировать, систематизировать.

В процессе текущей оценки вероятна ограниченная оценка сформированности отдельных личных результатов, вполне отвечающая этическим принципам охраны и Коррекционно-развивающий модуль - Основная образовательная программа начального общего образования (фгос) Чебаркуль 2011 г защиты интересов ребёнка и конфиденциальности, в форме, не представляющей опасности личности, психической безопасности и чувственному статусу учащегося. Такая оценка ориентирована на решение задачки оптимизации личного развития обучающихся и включает три главных компонента:

·характеристику Коррекционно-развивающий модуль - Основная образовательная программа начального общего образования (фгос) Чебаркуль 2011 г достижений и положительных свойств обучающегося;

·определение приоритетных задач и направлений личного развития с учётом как достижений, так и психических заморочек развития ребёнка;

·систему психолого-педагогических советов, призванных обеспечить успешную реализацию задач исходного общего Коррекционно-развивающий модуль - Основная образовательная программа начального общего образования (фгос) Чебаркуль 2011 г образования.

Другой формой оценки личных результатов учащихся может быть оценка личного прогресса личного развития обучающихся, которым нужна особая поддержка. Эта задачка может быть решена в процессе периодического наблюдения за ходом Коррекционно-развивающий модуль - Основная образовательная программа начального общего образования (фгос) Чебаркуль 2011 г психологического развития ребёнка на базе представлений о нормативном содержании и возрастной периодизации развития — в форме возрастно-психологического консультирования. Такая оценка осуществляется по запросу родителей (легитимных представителей) обучающихся либо по запросу преподавателей (либо администрации Коррекционно-развивающий модуль - Основная образовательная программа начального общего образования (фгос) Чебаркуль 2011 г образовательного учреждения) при согласии родителей (легитимных представителей) и проводится психологом, имеющим специальную профессиональную подготовку в области возрастной психологии.

Основное содержание оценки личных результатов на ступени исходного общего образования строится вокруг Коррекционно-развивающий модуль - Основная образовательная программа начального общего образования (фгос) Чебаркуль 2011 г оценки:

·сформированности внутренней позиции обучающегося, которая находит отражение в эмоционально положительном отношении обучающегося к образовательному учреждению, ориентации на содержательные моменты образовательного процесса — уроки, зание нового, овладение умениями и новыми компетенциями, нрав учебного сотрудничества с учителем Коррекционно-развивающий модуль - Основная образовательная программа начального общего образования (фгос) Чебаркуль 2011 г и одноклассниками, — и ориентации на эталон поведения «хорошего ученика» как пример для подражания;

·сформированности основ штатской идентичности — чувства гордости за свою Родину, познание знаменательных для Отечества исторических событий; любовь к Коррекционно-развивающий модуль - Основная образовательная программа начального общего образования (фгос) Чебаркуль 2011 г собственному краю, понимание собственной национальности, почтение культуры и традиций народов Рф и мира; развитие доверия и возможности к осознанию и сопереживанию эмоциям других людей;

·сформированности самооценки, включая понимание собственных способностей в учении, возможности Коррекционно-развивающий модуль - Основная образовательная программа начального общего образования (фгос) Чебаркуль 2011 г правильно судить о причинах собственного фуррора/неуспеха в учении; умение созидать свои плюсы и недочеты, уважать себя и веровать в фуррор;

·сформированности мотивации учебной деятельности, включая социальные, учебно-познавательные и наружные мотивы, любознательность Коррекционно-развивающий модуль - Основная образовательная программа начального общего образования (фгос) Чебаркуль 2011 г и энтузиазм к новенькому содержанию и методам решения заморочек, приобретению новых познаний и умений, мотивации заслуги результата, рвения к совершенствованию собственных возможностей;

·знания моральных норм и сформированности морально-этических суждений, возможности Коррекционно-развивающий модуль - Основная образовательная программа начального общего образования (фгос) Чебаркуль 2011 г к решению моральных заморочек на базе децентрации (координации разных точек зрения на решение моральной проблемы); возможности к оценке собственных поступков и действий других людей исходя из убеждений соблюдения/нарушения моральной нормы.

В планируемых Коррекционно-развивающий модуль - Основная образовательная программа начального общего образования (фгос) Чебаркуль 2011 г результатах, описывающих эту группу, отсутствует блок «Выпускник научится». Это значит, что личностные результаты выпускников на ступени исходного общего образования в полном согласовании с требованиями Эталона не подлежат итоговой оценке.


Оценка Коррекционно-развивающий модуль - Основная образовательная программа начального общего образования (фгос) Чебаркуль 2011 г метапредметных результатов представляет собой оценку заслуги планируемых результатов освоения основной образовательной программки, представленных в разделах «Регулятивные учебные действия», «Коммуникативные учебные действия», «Познавательные учебные действия» программки формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени Коррекционно-развивающий модуль - Основная образовательная программа начального общего образования (фгос) Чебаркуль 2011 г исходного общего образования, также планируемых результатов, представленных во всех разделах подпрограммы «Чтение. Работа с текстом».

Достижение метапредметных результатов обеспечивается за счёт главных компонент образовательного процесса — учебных предметов.

Главным объектом оценки Коррекционно-развивающий модуль - Основная образовательная программа начального общего образования (фгос) Чебаркуль 2011 г метапредметных результатов служит сформированность у обучающегося регулятивных, коммуникативных и познавательных универсальных действий, т. е. таких интеллектуальных действий обучающихся, которые ориентированы на анализ и управление собственной познавательной деятельностью. К ним относятся:

·способность обучающегося принимать и сохранять Коррекционно-развивающий модуль - Основная образовательная программа начального общего образования (фгос) Чебаркуль 2011 г учебную цель и задачки; без помощи других преобразовывать практическую задачку в познавательную, умение планировать свою деятельность в согласовании с поставленной задачей и критериями её реализации и находить средства её воплощения; умение Коррекционно-развивающий модуль - Основная образовательная программа начального общего образования (фгос) Чебаркуль 2011 г держать под контролем и оценивать свои деяния, заносить коррективы в их выполнение на базе оценки и учёта нрава ошибок, проявлять инициативу и самостоятельность в обучении;

·умение производить информационный поиск, сбор и выделение значимой Коррекционно-развивающий модуль - Основная образовательная программа начального общего образования (фгос) Чебаркуль 2011 г инфы из разных информационных источников;

·умение использовать знаково-символические средства для сотворения моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач;

·способность к осуществлению логических операций сопоставления, анализа, обобщения Коррекционно-развивающий модуль - Основная образовательная программа начального общего образования (фгос) Чебаркуль 2011 г, систематизации по родовидовым признакам, к установлению аналогий, отнесения к известным понятиям;

·умение сотрудничать с преподавателем и сверстниками при решении учебных заморочек, принимать на себя ответственность за результаты собственных действий.

Основное содержание оценки Коррекционно-развивающий модуль - Основная образовательная программа начального общего образования (фгос) Чебаркуль 2011 г метапредметных результатов на ступени исходного общего образования строится вокруг умения обучаться, т.·е. той совокупы методов действий, которая, фактически, и обеспечивает способность обучающихся к самостоятельному усвоению новых познаний и умений, включая Коррекционно-развивающий модуль - Основная образовательная программа начального общего образования (фгос) Чебаркуль 2011 г компанию этого процесса.

Особенности оценки метапредметных результатов связаны с природой универсальных учебных действий. В силу собственной природы, являясь функционально на самом деле приблизительными действиями, метапредметные деяния составляют психическую базу и Коррекционно-развивающий модуль - Основная образовательная программа начального общего образования (фгос) Чебаркуль 2011 г решающее условие удачливости решения обучающимися предметных задач. Соответственно, уровень сформированности универсальных учебных действий, представляющих содержание и объект

оценки метапредметных результатов, может быть отменно оценён и измерен в последующих главных формах.

Во-1-х, достижение метапредметных Коррекционно-развивающий модуль - Основная образовательная программа начального общего образования (фгос) Чебаркуль 2011 г результатов может выступать как итог выполнения специально сконструированных исследовательских задач, направленных на оценку уровня сформированности определенного вида универсальных учебных действий.

Во-2-х, достижение метапредметных результатов может рассматриваться как инструментальная база (либо Коррекционно-развивающий модуль - Основная образовательная программа начального общего образования (фгос) Чебаркуль 2011 г как средство решения) и как условие удачливости выполнения учебных и учебно-практических задач средствами учебных предметов. Этот подход обширно применен для итоговой оценки планируемых результатов по отдельным предметам. Зависимо от удачливости выполнения проверочных заданий по Коррекционно-развивающий модуль - Основная образовательная программа начального общего образования (фгос) Чебаркуль 2011 г арифметике, русскому языку (родному языку), чтению, окружающему миру, технологии и другим предметам и с учётом нрава ошибок, допущенных ребёнком, можно прийти к выводу о сформированности ряда познавательных и регулятивных действий обучающихся. Проверочные Коррекционно-развивающий модуль - Основная образовательная программа начального общего образования (фгос) Чебаркуль 2011 г задания, требующие совместной работы обучающихся на общий итог, позволяют оценить сформированность коммуникативных учебных действий.

В конце концов, достижение метапредметных результатов может проявиться в удачливости выполнения всеохватывающих заданий на межпредметной базе Коррекционно-развивающий модуль - Основная образовательная программа начального общего образования (фгос) Чебаркуль 2011 г. А именно, широкие способности для оценки сформированности метапредметных результатов открывает внедрение проверочных заданий, успешное выполнение которых просит освоения способностей работы с информацией.

Преимуществом 2-ух последних методов оценки будет то, что предметом Коррекционно-развивающий модуль - Основная образовательная программа начального общего образования (фгос) Чебаркуль 2011 г измерения становится уровень присвоения обучающимся универсального учебного деяния, обнаруживающий себя в том, что действие занимает в структуре учебной деятельности обучающегося место операции, выступая средством, а не целью активности ребёнка.

Таким макаром, оценка метапредметных результатов может Коррекционно-развивающий модуль - Основная образовательная программа начального общего образования (фгос) Чебаркуль 2011 г проводиться в процессе разных процедур. К примеру, в итоговые проверочные работы по предметам либо в всеохватывающие работы на межпредметной базе целенаправлено выносить оценку (прямую либо опосредованную) сформированности большинства познавательных учебных действий Коррекционно-развивающий модуль - Основная образовательная программа начального общего образования (фгос) Чебаркуль 2011 г и способностей работы с информацией, также опосредованную оценку сформированности ряда коммуникативных и регулятивных действий.

В процессе текущей, направленной на определенную тематику, промежной оценки может быть оценено достижение таких коммуникативных и Коррекционно-развивающий модуль - Основная образовательная программа начального общего образования (фгос) Чебаркуль 2011 г регулятивных действий, которые тяжело либо нецелесообразно проверить в процессе стандартизированной итоговой проверочной работы. К примеру, конкретно в процессе текущей оценки целенаправлено выслеживать уровень сформированности такового умения, как «взаимодействие с партнёром»: ориентация на партнёра, умение Коррекционно-развивающий модуль - Основная образовательная программа начального общего образования (фгос) Чебаркуль 2011 г слушать и слышать собеседника; рвение учесть и координировать разные представления и позиции в отношении объекта, деяния, действия и др.

Оценка уровня сформированности ряда универсальных учебных действий, овладение которыми имеет определяющее Коррекционно-развивающий модуль - Основная образовательная программа начального общего образования (фгос) Чебаркуль 2011 г значение для оценки эффективности всей системы исходного образования (к примеру, обеспечиваемые системой исходного образования уровень «включённости» малышей в учебную деятельность, уровень их учебной самостоятельности, уровень сотрудничества и ряд других), проводится в форме Коррекционно-развивающий модуль - Основная образовательная программа начального общего образования (фгос) Чебаркуль 2011 г неперсонифицированных процедур.

^ Оценка предметных результатов представляет собой оценку заслуги обучающимся планируемых результатов по отдельным предметам.

Достижение этих результатов обеспечивается за счёт главных компонент образовательного процесса — учебных предметов, представленных в неотклонимой части учебного плана.

В согласовании Коррекционно-развивающий модуль - Основная образовательная программа начального общего образования (фгос) Чебаркуль 2011 г с осознанием сути образовательных результатов, заложенном в Эталоне, предметные результаты содержат внутри себя, во-1-х, систему основополагающих частей научного познания, которая выражается через учебный материал разных курсов (дальше — систему Коррекционно-развивающий модуль - Основная образовательная программа начального общего образования (фгос) Чебаркуль 2011 г предметных познаний), и, во-2-х, систему создаваемых действий с учебным материалом (дальше — систему предметных действий), которые ориентированы на применение познаний, их преобразование и получение нового познания.

Система предметных познаний — важная составляющая предметных результатов. В ней Коррекционно-развивающий модуль - Основная образовательная программа начального общего образования (фгос) Чебаркуль 2011 г можно выделить опорные познания (познания, усвоение которых принципно нужно для текущего и следующего удачного обучения) и познания, дополняющие, расширяющие либо углубляющие опорную систему познаний, также служащие пропедевтикой для следующего исследования курсов.

К Коррекционно-развивающий модуль - Основная образовательная программа начального общего образования (фгос) Чебаркуль 2011 г опорным познаниям относятся, сначала, основополагающие элементы научного познания (как общенаучные, так и относящиеся к отдельным отраслям познания и культуры), лежащие в базе современной научной картины мира: главные теории, идеи, понятия, факты Коррекционно-развивающий модуль - Основная образовательная программа начального общего образования (фгос) Чебаркуль 2011 г, способы. На ступени исходного общего образования к опорной системе познаний отнесён понятийный аппарат (либо «язык») учебных предметов, освоение которого позволяет учителю и обучающимся отлично продвигаться в исследовании предмета.

Опорная система познаний определяется Коррекционно-развивающий модуль - Основная образовательная программа начального общего образования (фгос) Чебаркуль 2011 г с учётом их значимости для решения главных задач образования на данной ступени, опорного нрава изучаемого материала для следующего обучения, также с учётом принципа реалистичности, возможной способности их заслуги большинством обучающихся. Другими Коррекционно-развивающий модуль - Основная образовательная программа начального общего образования (фгос) Чебаркуль 2011 г словами, в эту группу врубается система таких познаний, умений, учебных действий, которые, во-1-х, принципно не

обходимы для удачного обучения и, во-2-х, при наличии специальной целенаправленной работы учителя, в принципе могут Коррекционно-развивающий модуль - Основная образовательная программа начального общего образования (фгос) Чебаркуль 2011 г быть достигнуты подавляющим большинством деток.

На ступени исходного общего образования особенное значение для продолжения образования имеет усвоение учащимися опорной системы познаний по русскому языку, родному языку и арифметике.

При оценке предметных результатов основную ценность представляет Коррекционно-развивающий модуль - Основная образовательная программа начального общего образования (фгос) Чебаркуль 2011 г не само по себе освоение системы опорных познаний и способность воспроизводить их в стандартных учебных ситуациях, а способность использовать эти познания при решении учебно-познавательных и учебно-практических задач. Другими словами, объектом Коррекционно-развивающий модуль - Основная образовательная программа начального общего образования (фгос) Чебаркуль 2011 г оценки предметных результатов являются деяния, выполняемые обучающимися, с предметным содержанием.

Деяния с предметным содержанием (либо предметные деяния) — 2-ая принципиальная составляющая предметных результатов. В базе многих предметных действий лежат те Коррекционно-развивающий модуль - Основная образовательная программа начального общего образования (фгос) Чебаркуль 2011 г же универсальные учебные деяния, сначала познавательные: внедрение знаково-символических средств; моделирование; сопоставление, группировка и систематизация объектов; деяния анализа, синтеза и обобщения; установление связей (в том числе — причинно-следственных) и аналогий; поиск, преобразование, представление и интерпретация Коррекционно-развивающий модуль - Основная образовательная программа начального общего образования (фгос) Чебаркуль 2011 г инфы, рассуждения и т. д. Но на различных предметах эти деяния преломляются через специфику предмета, к примеру, производятся с различными объектами—с числами и математическими выражениями; со звуками и знаками, словами, словосочетаниями Коррекционно-развивающий модуль - Основная образовательная программа начального общего образования (фгос) Чебаркуль 2011 г и предложениями; высказываниями и текстами; с объектами живой и неживой природы; с музыкальными и художественными произведениями и т. п. Потому при всей общности подходов и алгоритмов выполнения действий сам состав создаваемых Коррекционно-развивающий модуль - Основная образовательная программа начального общего образования (фгос) Чебаркуль 2011 г и отрабатываемых действий носит специфическую «предметную» расцветку. Потому, а именно, различен и вклад различных учебных предметов в становление и формирование отдельных универсальных учебных действий. Так, к примеру, неоценим вклад технологии в становление и Коррекционно-развивающий модуль - Основная образовательная программа начального общего образования (фгос) Чебаркуль 2011 г формирование регулятивных учебных действий.

Совокупа же всех учебных предметов обеспечивает возможность формирования всех универсальных учебных действий при условии, что образовательный процесс нацелен на достижение планируемых результатов.

К предметным действиям следует отнести также Коррекционно-развивающий модуль - Основная образовательная программа начального общего образования (фгос) Чебаркуль 2011 г деяния, присущие приемущественно только определенному предмету, овладение которыми нужно для настоящего личного развития либо предстоящего исследования предмета (а именно, методы двигательной деятельности, осваиваемые в курсе физической культуры, либо методы обработки материалов Коррекционно-развивающий модуль - Основная образовательная программа начального общего образования (фгос) Чебаркуль 2011 г, приёмы лепки, рисования, методы музыкальной исполнительской деятельности и др.).

Формирование одних и тех же действий на материале различных предметов содействует поначалу правильному их выполнению в рамках данного предметом спектра (круга) задач, а потом Коррекционно-развивающий модуль - Основная образовательная программа начального общего образования (фгос) Чебаркуль 2011 г и осознанному и произвольному их выполнению, переносу на новые классы объектов. Это проявляется в возможности обучающихся решать различные по содержанию и трудности классы учебно-познавательных и учебно-практических задач.

Потому объектом оценки Коррекционно-развивающий модуль - Основная образовательная программа начального общего образования (фгос) Чебаркуль 2011 г предметных результатов служит в полном согласовании с требованиями Эталона способность обучающихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачки с внедрением средств, релевантных содержанию учебных предметов, в том числе на базе Коррекционно-развивающий модуль - Основная образовательная программа начального общего образования (фгос) Чебаркуль 2011 г метапредметных действий.

Оценка заслуги этих предметных результатов ведётся как в процессе текущего и промежного оценивания, так и в процессе выполнения итоговых проверочных работ. При всем этом итоговая оценка ограничивается контролем удачливости Коррекционно-развивающий модуль - Основная образовательная программа начального общего образования (фгос) Чебаркуль 2011 г освоения действий, выполняемых обучающимися с предметным содержанием, отражающим опорную систему познаний данного учебного курса.

^ Портфель достижений как инструмент оценки динамики личных образовательных достижений

Показатель динамики образовательных достижений – один из главных характеристик в оценке образовательных достижений. Одним Коррекционно-развивающий модуль - Основная образовательная программа начального общего образования (фгос) Чебаркуль 2011 г из более адекватных инструментов для оценки динамики образовательных достижений служит портфель достижений ученика.

Портфель достижений — это не только лишь современная действенная форма оценивания, да и эффективное средство для решения Коррекционно-развивающий модуль - Основная образовательная программа начального общего образования (фгос) Чебаркуль 2011 г ряда принципиальных педагогических задач, позволяющее:

·поддерживать высшую учебную мотивацию обучающихся;

·поощрять их активность и самостоятельность, расширять способности обучения и самообучения;

·развивать способности рефлексивной и оценочной (в том числе самооценочной) деятельности обучающихся;

·формировать умение Коррекционно-развивающий модуль - Основная образовательная программа начального общего образования (фгос) Чебаркуль 2011 г обучаться — ставить цели, планировать и организовывать свою учебную деятельность.

Портфель достижений представляет собой специально организованную выборку работ, которые показывают усилия, прогресс и заслуги обучающегося в разных областях. Портфель достижений является хорошим методом Коррекционно-развивающий модуль - Основная образовательная программа начального общего образования (фгос) Чебаркуль 2011 г организации текущей системы оценки. При всем этом материалы ранца достижений должны допускать проведение независящей оценки, к примеру при проведении аттестации преподавателей.

В состав ранца достижений могут врубаться результаты, достигнутые учеником не только Коррекционно-развивающий модуль - Основная образовательная программа начального общего образования (фгос) Чебаркуль 2011 г лишь в процессе учебной деятельности, да и в других формах активности: творческой, социальной, коммуникативной, физкультурно-оздоровительной, трудовой деятельности, протекающей как в рамках ежедневной школьной практики, так и за её пределами.

В портфель Коррекционно-развивающий модуль - Основная образовательная программа начального общего образования (фгос) Чебаркуль 2011 г достижений учеников исходной школы, который употребляется для оценки заслуги планируемых результатов исходного общего образования, целенаправлено включать последующие материалы.

1.·Выборки детских работ — формальных и творческих, выполненных в процессе неотклонимых учебных занятий по всем Коррекционно-развивающий модуль - Основная образовательная программа начального общего образования (фгос) Чебаркуль 2011 г изучаемым предметам, также в процессе посещаемых учащимися факультативных учебных занятий, реализуемых в рамках образовательной программки образовательного учреждения (как её общеобразовательной составляющей, так и программки дополнительного образования).

Неотклонимой составляющей ранца достижений являются материалы стартовой диагностики Коррекционно-развивающий модуль - Основная образовательная программа начального общего образования (фгос) Чебаркуль 2011 г, промежных и итоговых стандартизированных работ по отдельным предметам.

Другие работы должны быть подобраны так, чтоб их совокупа показывала нарастающие удачливость, объём и глубину познаний, достижение более больших уровней создаваемых учебных действий Коррекционно-развивающий модуль - Основная образовательная программа начального общего образования (фгос) Чебаркуль 2011 г. Примерами такового рода работ могут быть:

·по русскому, родному языку и литературному чтению, литературному чтению на родном языке, зарубежному языку — диктанты и изложения, сочинения на заданную тему, сочинения на произвольную тему, аудиозаписи монологических Коррекционно-развивающий модуль - Основная образовательная программа начального общего образования (фгос) Чебаркуль 2011 г и диалогических выражений, «дневники читателя», иллюстрированные «авторские» работы деток, материалы их самоанализа и рефлексии и т.п.;

·по арифметике — математические диктанты, оформленные результаты мини исследований, записи решения учебно-познавательных и Коррекционно-развивающий модуль - Основная образовательная программа начального общего образования (фгос) Чебаркуль 2011 г учебно-практических задач, математические модели, аудиозаписи устных ответов (демонстрирующих способности устного счёта, рассуждений, доказательств, выступлений, сообщений на математические темы), материалы самоанализа и рефлексии и т.п.;

·по окружающему миру — дневники наблюдений, оформленные результаты Коррекционно-развивающий модуль - Основная образовательная программа начального общего образования (фгос) Чебаркуль 2011 г мини-исследований и мини-проектов, интервью, аудиозаписи устных ответов, творческие работы, материалы самоанализа и рефлексии и·т.п.;

·по предметам эстетического цикла — аудиозаписи, фото  и видеоизображения примеров исполнительской деятельности, иллюстрации Коррекционно-развивающий модуль - Основная образовательная программа начального общего образования (фгос) Чебаркуль 2011 г к музыкальным произведениям, иллюстрации на заданную тему, продукты собственного творчества, аудиозаписи монологических высказываний-описаний, материалы самоанализа и рефлексии и т. п.;

·по технологии — фото  и видеоизображения товаров исполнительской деятельности, аудиозаписи монологических высказываний-описаний Коррекционно-развивающий модуль - Основная образовательная программа начального общего образования (фгос) Чебаркуль 2011 г, продукты собственного творчества, материалы самоанализа и рефлексии и т. п.;

·по физической культуре — видеоизображения примеров исполнительской деятельности, дневники наблюдений и самоконтроля, без помощи других составленные расписания и режим денька, комплексы физических Коррекционно-развивающий модуль - Основная образовательная программа начального общего образования (фгос) Чебаркуль 2011 г упражнений, материалы самоанализа и рефлексии и т. п.

2. Систематизированные материалы наблюдений (оценочные листы, материалы и листы наблюдений и т.п.) за процессом овладения универсальными учебными действиями, которые ведут учителя исходных классов (выступающие и в Коррекционно-развивающий модуль - Основная образовательная программа начального общего образования (фгос) Чебаркуль 2011 г роли учителя-предметника, и в роли потрясающего управляющего), другие учителя-предметники, школьный психолог, устроитель воспитательной работы и другие конкретные участники образовательного процесса.

3. Материалы, характеризующие заслуги обучающихся в рамках внеучебной (школьной Коррекционно-развивающий модуль - Основная образовательная программа начального общего образования (фгос) Чебаркуль 2011 г и внешкольной)

и досуговой деятельности, к примеру результаты роли в олимпиадах, конкурсах, смотрах, выставках, концертах, спортивных мероприятиях, поделки и др. Основное требование, предъявляемое к этим материалам, – отражение в их степени заслуги планируемых Коррекционно-развивающий модуль - Основная образовательная программа начального общего образования (фгос) Чебаркуль 2011 г результатов освоения примерной образовательной программки исходного общего образования. (Приложение 2)

^ Анализ, интерпретация и оценка отдельных составляющих и ранца достижений в целом ведутся с позиций заслуги планируемых результатов с учётом главных результатов исходного общего Коррекционно-развивающий модуль - Основная образовательная программа начального общего образования (фгос) Чебаркуль 2011 г образования, закреплённых в Эталоне.

Оценка как отдельных составляющих, так и ранца достижений в целом ведётся на критериальной базе, потому ранцы достижений должны сопровождаться особыми документами, в каких описаны состав ранца достижений; аспекты Коррекционно-развивающий модуль - Основная образовательная программа начального общего образования (фгос) Чебаркуль 2011 г, на базе которых оцениваются отдельные работы, и вклад каждой работы в скопленную оценку выпускника. Аспекты оценки отдельных составляющих ранца достижений могут стопроцентно соответствовать рекомендуемым либо быть приспособлены учителем применительно к особенностям образовательной программки и контингента Коррекционно-развивающий модуль - Основная образовательная программа начального общего образования (фгос) Чебаркуль 2011 г деток.

При адаптации критериев целенаправлено соотносить их с аспектами и нормами, представленными в примерах инвентаря для итоговой оценки заслуги планируемых результатов, естественно, спроецировав их за ранее на данный шаг обучения Коррекционно-развивающий модуль - Основная образовательная программа начального общего образования (фгос) Чебаркуль 2011 г.

По результатам оценки, которая формируется на базе материалов ранца достижений, делаются выводы о:

1) сформированности у обучающегося универсальных и предметных методов действий, также опорной системы познаний, обеспечивающих ему возможность продолжения образования в основной школе;

2) сформированности Коррекционно-развивающий модуль - Основная образовательная программа начального общего образования (фгос) Чебаркуль 2011 г основ умения обучаться, понимаемой как возможности к самоорганизации с целью постановки и решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;

3) личном прогрессе в главных сферах развития личности — мотивационно-смысловой, познавательной, чувственной, волевой и Коррекционно-развивающий модуль - Основная образовательная программа начального общего образования (фгос) Чебаркуль 2011 г саморегуляции.

^ Итоговая оценка выпускника исходной школы

Итоговая оценка выпускника формируется на базе на­копленной оценки по всем учебным предметам и оценок за выполнение, как минимум, трёх итоговых работ (по русско­му языку, арифметике Коррекционно-развивающий модуль - Основная образовательная программа начального общего образования (фгос) Чебаркуль 2011 г и всеохватывающей работы на межпредмет­ной базе).

Итоговое оценивание целенаправлено проводить в форме скопленной оценки на базе синтеза всей скопленной за четыре года обучения инфы об учебных достижениях малыша как Коррекционно-развивающий модуль - Основная образовательная программа начального общего образования (фгос) Чебаркуль 2011 г в чисто учебной сфере (освоение главных понятий, предметных учебных способностей и т.п.), так и междисциплинарной области (умение сотрудничать, делать разные учебные роли, первичные способности организации работы и саморегуляции, первичные способности планирования и Коррекционно-развивающий модуль - Основная образовательная программа начального общего образования (фгос) Чебаркуль 2011 г проведения маленьких исследовательских работ, способности работы с информацией и т.п.), также данных, подтверждающих личный прогресс малыша в разных областях.

Источниками данных служат заполняемые по ходу обучения листы наблюдений, дифференцированная Коррекционно-развивающий модуль - Основная образовательная программа начального общего образования (фгос) Чебаркуль 2011 г оценка более существенных итогов обучения, результаты промежных проверочных работ, результаты тестирования, результаты административных стартовых, рубежных, итоговых контрольных работ и разные папки работ учащихся – составляющих портфолио.

Целенаправлено проведение личного либо переднего итогового тестирования по каждому Коррекционно-развивающий модуль - Основная образовательная программа начального общего образования (фгос) Чебаркуль 2011 г изучаемому предмету.

Промежные итоговые отметки в баллах выставляются за каждую четверть (2-4 классы). В конце учебного года в 3-4 классах выставляются итоговые отметки (Утомившись школы)

В процессе итоговой оценки употребляются различные способы и формы Коррекционно-развивающий модуль - Основная образовательная программа начального общего образования (фгос) Чебаркуль 2011 г, взаимно дополняющие друг дружку (стандартизирован­ные письменные и устные работы, проекты, практические ра­боты, испытания, творческие работы, самоанализ и самооценка, наблю­дения и др.).

На основании этих оценок по каждому предмету и по Коррекционно-развивающий модуль - Основная образовательная программа начального общего образования (фгос) Чебаркуль 2011 г программке формирования универсальных учебных действий делаются последующие выводы о достижении планируемых ре­зультатов.

1)  Выпускник завладел опорной системой познаний и учебными действиями, необходимыми для продолжения образо­вания на последующей ступени общего образования Коррекционно-развивающий модуль - Основная образовательная программа начального общего образования (фгос) Чебаркуль 2011 г, и спосо­бен использовать их для решения обычных учебно-познава­тельных и учебно-практических задач средствами данного предмета.

Таковой вывод делается, если в материалах накопительной системы оценки зафиксировано достижение планируемых ре­зультатов Коррекционно-развивающий модуль - Основная образовательная программа начального общего образования (фгос) Чебаркуль 2011 г по всем главным разделам учебной программки как минимум с оценкой «зачёт» (либо «удовлетворительно»), а результаты выполнения итоговых работ свидетельствуют о правильном выполнении более 50% заданий базисного уровня.

2)  Выпускник завладел опорной системой Коррекционно-развивающий модуль - Основная образовательная программа начального общего образования (фгос) Чебаркуль 2011 г познаний, необ­ходимой для продолжения образования на последующей ступе­ни общего образования, на уровне осознанного случайного овладения учебными действиями.

Таковой вывод делается, если в материалах накопительной системы оценки зафиксировано достижение планируемых ре­зультатов по Коррекционно-развивающий модуль - Основная образовательная программа начального общего образования (фгос) Чебаркуль 2011 г всем главным разделам учебной программки, причём более чем по половине разделов выставлена оцен­ка «хорошо» либо «отлично», а результаты выполнения итого­вых работ свидетельствуют о правильном выполнении не ме­нее 65% заданий Коррекционно-развивающий модуль - Основная образовательная программа начального общего образования (фгос) Чебаркуль 2011 г базисного уровня и получении более 50% от наибольшего балла за выполнение заданий повышенно­го уровня.

3)   Выпускник не завладел опорной системой познаний и учебными действиями, необходимыми для продолжения об­разования на последующей ступени общего Коррекционно-развивающий модуль - Основная образовательная программа начального общего образования (фгос) Чебаркуль 2011 г образования.

Таковой вывод делается, если в материалах накопительной системы оценки не зафиксировано достижение планируемых результатов по всем главным разделам учебной программки, а результаты выполнения итоговых работ свидетельствуют о правильном выполнении наименее 50% заданий базисного Коррекционно-развивающий модуль - Основная образовательная программа начального общего образования (фгос) Чебаркуль 2011 г уровня.

Решение об успешном освоении обучающимися основ­ной образовательной программки исходного общего обра­зования и переводе на последующую ступень общего обра­зования принимается педагогическим советом школы на основании изготовленных выводов о Коррекционно-развивающий модуль - Основная образовательная программа начального общего образования (фгос) Чебаркуль 2011 г дости­жении планируемых результатов освоения основной образо­вательной программки исходного общего образования.



korolevstvo-krivih-zerkal.html
korona-yarovaya-tverdaya-pshenica.html
koronaciya-ili-poslednij-iz-romanov-stranica-13.html