Коррекция искаженного развития.

Виды коррекционных программ и главные требования к их составлению.

Зависимо от корр. работы, различают виды корр. Программ

1. общая коррекционная - система критерий рационального возрастного развития в целом), включающая в себя (расширение и углубление представлений об внешнем мире); (внедрение различных видов деятельности для псих. развития деток); (создание щадящего, охранительного режима проведений занятий с Коррекция искаженного развития. детками, учитывающие состояние здоровье деток. (рассредотачивание нагрузки в течении денька с учетом состояние здоровья). 2. типовая программка ориентирована на овладение ребенком методами интеллектуальных действий и их поэтапному формированию. Употребляется только для корректировки умственного развития деток (опирается на теорию Гальперина). 3. индивидум корр. прог. – строится на учете индивидум. особенностей малыша, его сохранные Коррекция искаженного развития. псих. процессы, выявляет уровень развития ведущей деятельности и ее использ-е в корректировки.

Существует еще 2 вида: Свободные и стандартизированные корр. Стандарт- верно прописываются этапы корректировки, средства и способы и требования к участникам. Это стратегическая программка и разрабатывается максимум на 1 год, минимум на 6 месяцев.

Свободные – нацелена на реальный момент Коррекция искаженного развития. развития реб. (цели, задачки, этапы, наличие подготовительных результатов. Этапы и способы не прописываются).

Игротераппия.

Наиб эффй формой и способом корр работы с детками является игра. В ней удачно решаются три принципиальные корр задачки: расш репертуара самовыражения реб; достижение чувственной стойкости и саморегуляции; корр отношений в системе «ребенок - взрослый» и «ребенок - ребенок».Осн Коррекция искаженного развития. псих механизмами корр в игре в отеч псих являются: моделирование системы соц отношений в наглядно - эффективной форме; изменение позиции малыша с эгоцентрической к децентрации, по этому происходит понимание «Я образа»; формирование партнерских отношений; организация интериоризации новых методов поведения; понимание благодаря вербализации психологом собственных эмоц состояний; форм-ие возможности к Коррекция искаженного развития. произв регуляции поведения. Захаров А.И. выделяет несколько принципов использования игры для кор: Погружение в игру роль всехдетей).Равенство игровых отношений ,Спонтанность и импровизация в игре ,Организующее начало игры .Условность игрового деяния Эмоц отреагирование (снятие эмоц напряжения, устранение страхов методом вживания в образ).Перемена (чередование) ролей, развивающая Коррекция искаженного развития. способности псих защиты, более адекватной социализации малыша.В группе должны быть детки с различием в возрасте менее 2-х лет. Лучше проводить спустя час после завтрака. Психотерапевтический эффект этих игр, в отличии от обыденных, в чувственном отреагировании и разрядке. Игровые занятия включают три части: вводную; основную; заключительную. Длительность от 50 минут до Коррекция искаженного развития. 1-го часа для дошк и 1-1,5 часа для мл школьников и позволяет формированию у малыша возможности к произв регуляции собственной деят-и, умения подчиняться правилам и организовать свою деятельность во времени.Вводная часть занятия включает обряд приветствия и планирования игры и упражнений, которым будет посвящено занятие. Приветствие содействует установлению эмоц - положительного Коррекция искаженного развития. контакта меж участниками взаимодействия. Приветствие обращено к каждому участнику, тем, выделяя его значимость. Планирование игры может иметь несколько вариантов: 1-ый вариант - самим избрать игру. Этот вариант годен сначала корректировки, когда решаются диагностические задачки. Малышей должно быть менее 5, начиная со старшего дошкольного возраста.2-ой вариант - директивный, от взрослого. Не Коррекция искаженного развития. докладывать весь сценарий игр и упражнений для более гибкого варьирования игр с целью реагирования на конфликты и непрогнозируемые эмоц состояния. Целенаправлено перед каждой игрой сказать детям ее цель и ее значение в доступной для малышей форме. 3-ий вариант - совместное . Осн. часть (занимает огромную часть времени 3/4). Закл. часть Коррекция искаженного развития. - это рефлексия того, что было на занятии и обеспечение критерий для плавного перехода из мира игры в мир действительности и обязанности. В неких случаях после подведения итогов осуществляется планирование содержания следующего занятия. Для подведения итогов малыши садятся в круг и обмениваются впечатлениями. Помогают вопросы: Во что мы сейчас игрались?

17.Атртерапия Коррекция искаженного развития.. способ, построенный на использовании искусства как символической деятельности и основан на стимулировании творческих процессов. Рисуночная терапияиспользуется: при трудностях эмоц. развития, ужасах, депрессии, чувстве одиночества; конфликтах межличностных отношениях в семье, в группе ДОУ; повыш тревожности, малом уровне развития игры; отсутствии игровых мотивов и энтузиазма к игре. Эти способы позволяют Коррекция искаженного развития. реб: раскрыть свои новые способности; понять свои переживания и чувства, их изучить; подняться на более высшую ступень развития собственной личности. Принципиальной задачей является разделение в детском рисунке особенностей, отражающих уровень интеллектуального развития и степень овладения техникой рисования - с одной стороны и с другой личностные хар. Для правильной интерпретации содержания Коррекция искаженного развития. и значения рисунков нужно учесть ряд критерий: условия разв. изо-сти; особенности процесса рисования (Эмоц реакций); динамику конфигурации рис. на одну и ту же тему. Крамер выделил четыре типа изображения, важные для арттерапии: каракули , схемы и полусхемы; пиктограммы, (требуют разъяснений создателя); худ образы (без разъяснения другим людям). Сущест. возрастные огранич использования рис Коррекция искаженного развития.. в диагн. и корр. целях. От 3 до 5 лет - игровые. От 6 до 10 лет - формы символического выражения. В процессе организации анятий психолог реализует последующие функции: эмпатическое принятие реб; эмоц. поддержка малыша; постановка творческой задачки и обеспечение ее принятия ребенком; направленное на определенную тематику структурирование задачки; поиск формы выражения темы; вербализация эмоций Коррекция искаженного развития. малыша. В практике арттерапии используются 5 типов зад:Предметно- тематический- на свободную и заданную тему, Образно- символический- изображение абстрактных понятий (Добро, Зло, Счастье) либо чувственных реакций (Удивление ,Удовлетворенность, Гнев).Упр. на развитиевосприятия, воображения и символической функции - задания на структурирование неоформленных стимулов (Рисование по точкам, Чудесные пятна). Игры – упр Коррекция искаженного развития.. с изобразительным материалом. 5.Задание на совместную деятельность - улучшает общение и межличностные дела.

18. Психодрамма как способ коррекционного воздействия. Психодрамма это групповой способ представляющий из себя ролевую игру, в процессе которой исполняются драматические импровизации, как метод исследования внутреннего мира участников группы и создаются условия для спонтанного выражения эмоций участников. Создатель Коррекция искаженного развития. методики Морено, он исходил из того, что человек обладает естественной способностью к игре. И исполняя различные роли он получает возможность работать над различными неуввязками. Одному из участников корректировки предлогаеться роль в игре, содержание игры сосредоточено на его дилемме. Он свободно выражает свои чувства в направляемых психологом импровизациях, другие исполняют Коррекция искаженного развития. роли персонажей его реальной жизни. Цель психодраммы: диагностика и корректировка неадекватных чувственных состояний и отработка социальной перцепции и импатии, также углубления и самопознания. Клиент сам выбирает тему. Темой является, неувязка когого или участника либо общая неувязка. Употребляется психодрамма при девиантном поведении деток и подростков., и корректировки чувственных расстройств, психических заболеваниях, для домашней Коррекция искаженного развития. психоккорекции. Разновидность психодрамм является способ биодрамма- детки делают роль животных т.к легче изображать другого, чем себя самого. Кукольная драма (куклотерапия) в ней взрослые разыгрывают конфликтные, важные для малышей, ситуации. Эффективны в работе с детками замкнутыми, замкнутыми, аутичными. Чтоб способ был эффективен, нужно: благожелательность группы, критерий, спонтанность Коррекция искаженного развития. поведения, импровозация. В целом психодрамма позволяет детям, детям перекручивать свои препядствия, конфликты и сформировать более адекватное поведение и сформировать методы адекватного чувственного реагирования.

19Сказкотерапия(на базе психоанализа). Реш трудности в развитии и повед малышей: злость, застенчивость, Эффективность 1. В дош. возрасте воспр сказки становится специф деят-ю реб, позволяющей ему грезить и Коррекция искаженного развития. фантазировать, понять в сказочной форме взрослый мир эмоций и переживаний. 2. У мал малышей очень развит механизм идентификации. Это позволяет ребенку усваивать нормы, ценности, различать добро и зло,он берет из нее созвучие своим дилеммам. Два подхода к сказкотерапии: Директ подход.Психолог - главное лицо в проведении сеанса, он задает темы занятий Коррекция искаженного развития., пристально следит за повед реб. и интерпретирует его реакции, строит свое поведение на базе этих наблюдений. Сказочные метафоры подбираются и создаются персонально для каждого клиента, в согласовании с его неуввязками и целями работы. Первым шагом сотворения сказки для малыша явл. определение положительного результата, который должен быть определенным Коррекция искаженного развития., видимым в поведении реб, сохраняя при всем этом положительные особен старенького поведения, а не то, от чего следует избавиться. Тема сказки - это неувязка малыша в символическом виде. Для того чтоб притча была увлекательна реб, необходимо в предвар беседе узнать интересы и увлечения реб. для выявления положительных моментов, на которые Коррекция искаженного развития. можно опереться в процессе сотворения истории. Директ-использует общение и внушение на 3-х уровнях.1.- основан на сюжете сказки, кот должна соответ его реальной жизни, включать все действ лица конфликта. герой пробует ряд решений, часть из которых не приводит к хотимому результату. 2. - закл в исп слов, воздейств на различные сенс Коррекция искаженного развития. системы, что позволяет разблок подавленную систему и вернуть равновесие чувственного восприятия малыша.3 - внушение при рассказывании историй. Особ техники - детям предос возмож самим вообразить для себя сит либо событие. Недирект подходисходит из уникальности личности каждого и потому цель сказкотерапии - посодействовать ребенку выявить, понять свои препядствия и показать некие пути Коррекция искаженного развития. их решения. Работа проводится в' форме групповых занятий с 3-6 детками в течении 1-2 месяцев. Притча создается для всей группы. Сказки могут быть ориентированы на решение одной трудности, встреч у многих малышей, либо для снятия напряжения, злости, тревожности. Проводится предв диагностика и спец отбор- позволяет выявить круг заморочек у деток, и Коррекция искаженного развития. подобрать очень эфф сказки и игры для их решения. Психолог не оценивает поведение и картинки малышей и не интерпретирует их. Процесс работы с группой можно поделить на три шага: 1 шаг (2-3 занятия) - предварительный. Задачка: соединить деток в группу, принятие ими правил и специфичности работы.В случае конфликта в игровой комнате принципиально обсудить Коррекция искаженного развития. конфликт, показать всем участникам, какие чувства и желания были у спорщиков, показать адекватный метод достиж желаний. Когда детки привыкли к ситуации в игровой комнате и познакомились вместе, можно перебегать к основному шагу работы.2- основной. Цель: посодействовать реб. в решении тяжелых заморочек и преодоление ненужных черт нрава употребляются разные игры Коррекция искаженного развития.: ролевые, связанные сюжетом сказки, психотерапевтические, направленные на решение проблем и заморочек, объединения группы и понимание групповой поддержки. На этом шаге эфф исп коллективное рисование, поначалу по двое, потом всей группой по заблаговременно оговоренному сюжету.3- заключительный. Проигрывание разных тяжелых ситуаций и методов разрешения. Прослушивание сказок с позитивно окрашенным прогнозом на будущее Коррекция искаженного развития.. Более эфф, если игра, притча появляются спонтанно, по желанию малышей. Можно использовать этот способ и для работы с род. Можно соединять воединыжды детские и роде группы (поначалу род. работает в паре с чужим ребенком, а потом со своим своим).

20. Психогимнастика как способ корр. Воздействия.Способ эффективен Коррекция искаженного развития. для корр. эмоц. личн. и позноват. сферы. Участники способа проявляют себя с помощью мимики, жестов.Она имеет 2 смысла: 1-узкий смысл – этюды, игры в базе лежит внедрение техн. Двиг экспрессии, как основным средством общения. Примен. в групповой корр для установления контактов, снятия напряжения. И широком смысле. Цель: зание и изменение Коррекция искаженного развития. личности реб. Психгим. Состоит из 3 частей, которые могут быть самостоятельные и имеет свои значения либо быть в комплексе. 1 часть – Предварительная: задачка 1- уменьшение напряжения участников. 2. снятие страхов и запретов. 3. развитие случайного внимания. 4. развитие чувствительности к своей активности и других людей. 5. формирование возможности выражать свои чувства, трудности без помощи слов, осознавать состояние других людей Коррекция искаженного развития.. Сначало психогим. предлагает упр. на случайное внимание; передача ритма по кругу; движений по кругу. 2. упражнения на снятие напряжения «я иду по воде», подвижная игра 3-й излишний. 3. Дальше разв. сотрудничества и взаимопомощи. 4. упраж. На тренировку вербального поведения «изображение эмоций мимикой и пантомимикой». Выбор упр. находится в зависимости от Коррекция искаженного развития. решаемых задач, и уровня развития группы.. 2-я часть – Пантомимическая – занимает огромную часть времени. Выбирается тема без слов (н-р: «преодоление актуальных проблем, тревожности», «моя семья», «моя сказка». Употребляются вспомогательные средства: двойники, зеркала. Они помогают поглядеть на себя со стороны. После выполнения каждого задания группа дискуссирует увиденное. 3-я часть - содействует снять напряжение Коррекция искаженного развития., повысить сплочённость группы. Употребляются упр. из 1-й части, которые сформировывают чувство сплочённости.

21. Способ конгруэтной коммуникации.Конгрузнтность - степень тождественности опыта реальной дейст. Нарушение Кон-ти приводит к росту невропатизации личности. Цель — обеспечение системы псих критерий + лич развития, реализуется через систему задач: установление взаимопонимания меж реб и взрослым, отношений почтения, равенства, сотрудничества Коррекция искаженного развития.; фор-е позит «Я» у реб. на базе адекватного представления о собственных качествах и признания их самоценности; понимание реб собственных эмоций на базе вербализации их псих; поддержка и стимул. активности, направленной на исследование пробл ситуаций и самостоят выбора пути их решения на базе сотруд со взрослым. Принцип Коррекция искаженного развития. орг. действенного общения:1Хоть какой акт коммуникации ориентирован на укрепление позит вида «Я». Строится на безоценочной базе, избегая прямых оценок личности. Похвала не должна содержать прямых оценок. Основной акцент падает на отражение эмоц компонент активности и деят малыша. Взр выступает катализатором сотруд с реб в разрешении пробл ситуаций. Техника «эмпат Коррекция искаженного развития.» слушаниясоставляет ядро псих помощи реб в его личн развитии, фор-ии позиции доверия к миру. Препятствием для форм-я таковой позиции выступают обычные методы взаимодействия реб со взр в семье, ДОУ, школе это: 1. Высказ с целью возд на реб: приказания, распоряжения, команды: «не делай», «убери»; сформировывает у малыша Коррекция искаженного развития. чувство неполноц, унижения и зависимости от взрослого, инфантилизм. В подрост возрасте может вызвать протест, и даже негативизм. 2.Выск, направленные на оценку личности реб: наклеивание ярлычков, высмеивание. 3.Выражения, интерпретирующие поведение малыша: закрытые вопросы, требование ответа «да», «нет». 4.Выражения, представляющие уход от коммуникации: успокаивания (не стоит из-за этого расстраиваться, не переживай Коррекция искаженного развития.); Кандидатурой является «активное слушание» - это коммуникация с предоставлением ребенку оборотной связи, о его эмоциях, переживаниях, эмоц состояниях. Это содействует эмоц поддержке реб, пониманием им собственных эмоций и принятие на себя ответственности за разрешение препядствия.Техника активного слушаниявключает составляющие:неверб:установление перцептивного контакта с реб (позиция лицом к лицу на Коррекция искаженного развития. уровне глаз); теплая ухмылка; нежная, мягенькая интонация, умеренная громкость голоса, средняя скорость речи;дистанция на рас 50-70 см.Верб:повторение слово в слово выражений реб и поболее полное описание эмоций его взрослым. Необходимо, принимать реб как независимую от вас личность.Техника эфф похвалы. Техника использования «ты - высказ» употребляется Коррекция искаженного развития. для четкого, развернутого описания эмоций реб, - возможность завладеть и произвольно управлять своими эмоциями. Я — высказ исполь псих-м в ситуации конфронтации, столкновение интересов малыша и психолога и помогают психологу точно высказать свои чувства в таковой форме, чтоб сохранить почтение к реб и вкупе с тем попробовать поменять поведение малыша. Техника Коррекция искаженного развития. введения ограничений и запретов в игре. Введ огран и запретов в игровых кор упражнениях делает ряд функций: Отсутствие правил будет приводить к появился конфликтов. Правила открывают способности упр процессом игры деток при однов сокращении ее творческого нрава. Обеспеч развитие саморег и самодисциплины. Делают ориентиры для выработки хорошей стратегии поведения Коррекция искаженного развития. в игре. Тех введения огранич и запретов –может быть сведено к четырем требованиям: физ и личн безопасности реб и участ. Безоп здоровья психолога. Сохранности оборуд. Всепостоянство времени и места игрового занятия. Форма предъявления -вербальная, ясная и понятная детям. В момент факт нарушя запрет не обсужда, это происходит на 1-ом Коррекция искаженного развития. занятии).Со старшими детками можно дискуссировать правила, нарушение запретов и ограничений.

22 специфичность коррек малышей с отклонен. В патопсих и спец псих корр-ия рассматр как один из методов псих-пед воздействия, ориентирован на исправление отклонен псих здоровья реб. Любая форма аномальн разв-ия имеет свои цели, задачки, методы коррекии. В процессе Коррекция искаженного развития. кор­­-ции нужно учестьсложную структуру дифекта и хар-р сочетания причин вызвавших дифект. Соц-ую ситуацию развития и выраженность конфигурации личности связанных с болезнью. Только при этих критериях кор-ия может устронить предпосылки отличия развития: -биологический- понижение темпа созревания структур мозга; - медицинская- заболевания (инфек-ые, психо- соматич); - интеракционная - нарушения Коррекция искаженного развития. взаимодействия личности и среды;­­­ - педагогическая- пед и соц запущенность;- деятельностная- - педагогическая- пед и соц запущенность;- деятельностная- несформированность ведущей деятельности. Принципы кор-ции аномального развития.1) личность- ценностная психол-ая структура к-ая формируется в процессе жизни на базе усвоения соц опыта.2)определяющая роль в псих-ом развитии Коррекция искаженного развития. реб играет его ведущая деятельность. 3) развитие аномального реб происходит так же как и норм но при наличии соотв критерий. Различают 3 формы организации кор-ции. 1)мероприятия общепедагогич-ого хар-ра нормализующие соц среду (регуляции интеллектуальной и эмоц нагрузок реб в соответ-вии с его возраст и индив особен). реализуется в процессе всех Коррекция искаженного развития. учебно- воспит мероприятий.2)личная форма организ кор-ции. Набор используемых псих-пед воздействий, способов.3) спец-ая организ кор-ии. Комплекс используемых методик призванных воздествовать на деток определенного вида нарушенного онтогенеза. специфику представляет сам процесс кор-ой работы. Использов-ся групповая и индивидум форма. Индивидум форма с детками Коррекция искаженного развития. с томными формами псих и эмоц нарушен.(ярко выражен зпр). Групповая форма при более легких формах и при межличностных дилеммах.

Корректировка искаженного развития.

Первичным недостатком является патологияэмоц Псих-пед кор ориентирована на вторичные недостатки – нарушения речи, моторики и когнитивных процессов.Психолог должен следовать шагам кор работы.Задачки корректировки (любая задачка Коррекция искаженного развития. – это отдельный шаг):1.Преодоление негативизма в разговоре, установление контакта с аутичным ребенком.2.Смягчение сенсорного и эмоц дискомфорта.3.Увеличение коммуникативной активности малыша при воззвании со взрослыми и сверстниками.4.Преодоление проблем организации целенаправленного поведения малыша.5.Преодоление отрицательных форм поведения малыша (негативизм, злость).6.Организация взаимодействия малыша в процессе игры и продуктивной деятельности.Условия корректировки Коррекция искаженного развития.:Организация неопасного и неизменного места.Жесткий распорядок денька и соблюдение традиций.Всепостоянство детской группы (3-5 малышей, можно включать здоровых родственников).Направления корректировки:Ориентация малыша на окружающий мир.Обучение способностям общения.Обучение сложным формам поведения.Развитие самосознания и личности малыша.Действенные способы корректировки РДА:

способ холдингтерапии (мама обучается ублажать собственного малыша Коррекция искаженного развития.), позволяет мамы установить контакт при помощи убеждения, а не силы;

способ десенсибилизации (ориентирован на понижение чувствительность, к примеру чувства ужаса); способ поведенческого тренинга для формирования адекватного поведения; арттерапия опирается на лепку, конструирование и рисование; игротерапия – формируется общение с детками.Некие трудности имеет корректировка умственной ЗПР при формировании таких Коррекция искаженного развития. функций: память, мышление, внимание. Обширно употребляется игротерапия и арттерапия.

23 корректировка психич недоразвития. Кор-ия направ на: 1) кореек-ию интел сферы (процессы:восприятия, мышления, памяти); 2) корректировку эмоц-личн сферы; 3) корректировку внутрисем отношений. Конечная цель кор-ии –форм у реб соц адаптации.кор-ция эмоц-личн сферы: ориентирована на волевой компанент. Принципиально обучить Коррекция искаженного развития. реб неопасно и правильно выражать свои чувства, т к олигофрен не обладает волей, не может отвечать за свои поступки, не регулирует свои эмоции. Нужно сформировать поведенческие способности к-ые посодействовали бы реб отыскать контакт с окр-щими, не причинять вред всем и для себя. Эффект способ поведен тренинга Коррекция искаженного развития. в процессе к-ого позитив поведение подкреп а к негативн используются запреты. Нужна кор-ция межличн внутрисем отношений. Неувязка таких семей в том что по уровню ума развитие реб остается на уровне малеханького но сам реб на физическом уровне развит. У родит возникаеют задачи в разговоре с ним, эмоц отвержение Коррекция искаженного развития. реб. В процессе кор-ии сем отнош достигают чтобы на реб не разряжали свои отрицательные эмоции члены семьи. Если реб повсевременно испытыв злость на для себя то усваивает ее как норму поведен, т е его поведение станет брутальным и неконтролируемым. В период подрост возр злость наращивается и семья Коррекция искаженного развития. не может огранич такое поведение и пробует дать его в интернат, что ухудшает делему реб. Направления кор-ии: в кор-ции интел сферы осущ возврат к раним шагам разв и оптимизации ранее невостреб процессов при ориентации на ЗБР. Задачки кор-ции: 1)обуч усвоению сенсорн стандартов на базе предметно-практич Коррекция искаженного развития. деят-ти.

2) развитие целостности, константности и обобщенности восприятия.3) форм объема зрительной, слуховой и осязательной памяти.4) разв приемов опосредованного и ассоциативного запоминания предметов.5) развитие практич, наглядно-образного и частей логического мышления. Процесс кор осущ в рамках доступной для малыша деятельности практической и игровой, испигры и упр на опред формы Коррекция искаженного развития., цвета, величины, их различение и группировку, также поиск в окруж.В процессе корр обуч реб поначалу подражает взрос, а потом делает деяния по эталону. Обширно исп в констр аппликации, лепке. К примеру: «Собери целое», «Какой формы не хватает», «Запомни и найди», «Найди и назови», «Найди однообразные и различные». Принципиальным направлением в Коррекция искаженного развития. кор является домашняя кор. В процессе ее сформировывают способности самообсл, проводят кор эмоц-личсферы. Кор лич напр на волевой компонент, в процессе кор малыша учат правильно и неопасно для окруж выражать свои чувства. В процессе кор личной сферы исп способ повед тренинга. Проводится кор межличностных внутрисемейных Коррекция искаженного развития. отношений. Сущность: по уровню интел развития такие детки находятся на уровне малеханького реб, а его физическое развитие длится в норме, всвязи с этим у родителей появляются задачи в разговоре с таким ребенком, тем паче если есть в семье обыденные (обычные) малыши. В большинстве случаев предки отторгают этого малыша (олигофрена), даже не Коррекция искаженного развития. осознавая этого. Задачки внутрисемейных отношений: достигнуть, чтоб этот ребенок не был «козлом отпущения», на котором предки отражают свои эмоции, срываются. Если ребенок нередко на для себя испытывает эту злость, то она усваивается как норма. Злость эта станет разрушительной, когда ребенок перейдет в подростковый возраст.


korotko-o-dele-viktor-shejnov-konflikti-v-nashej-zhizni-vozniknovenie-razvitie-i-razreshenie-konfliktov-dva-aspekta-problemi.html
korotko-o-raznom-cerkovnij-vestnik.html
korotko-o-raznom-severo-zapadnij-filial-uvo-mintransa-rossii-sovmestno-s-obshestvennoj-organizaciej-sankt-peterburgskij.html